El dijous 15 de març l’optometrista Montse Augé, membre de la vocalia de prevenció, visió infantil i teràpia visual, va impartir una xerrada a 36 psicopedagogs de les escoles Vedruna de Catalunya a Vic. L’objectiu de la xerrada va ser aportar coneixements sobre l’àmbit d’intervenció de l’optometrista pel que fa al desenvolupament i a la salut visuals dels infants en edat escolar.
En primer lloc, es va presentar el paradigma del qual partim: la visió és molt més que la vista. Alhora, va detallar la proposta d’un model d’aprenentatge que ha de ser de gran utilitat per exposar la naturalesa de les habilitats visuals necessàries per a la lectoescriptura. A més, va emfatitzar la importància de treballar amb un model de visió holístic, que implica adoptar els procediments de l’optometria que ens permet avaluar, diagnosticar i tractar les dificultats visuals presents en els problemes d’aprenentatge segons la seva etiologia. Un cop exposades les habilitats motrius, d’escolta i visuals, es van descriure els procediments de l’avaluació optomètrica de les habilitats visuals específiques per la lectoescriptura en funció dels signes i símptomes que presenta l’infant. Finalment es van explicar les línies directrius dels possibles tractaments amb programes de teràpia visual o amb sistemes compensadors com lents i prismes.
Tot plegat ha d'ajudar a establir les àrees de cooperació interprofessional per apropar-nos al desitjat model d’intervenció interdisciplinària, on l’estudiant sigui el centre de l’acte terapèutic global, que de vegades pot estar orquestrat per diferents professionals en continu diàleg i intercanvi.
Per arribar a aquest model de funcionament cal que ens donem a conèixer, que expliquem de manera senzilla què fem cadascú i així, quan un especialista arriba al límit de la seva intervenció, sap a qui pot derivar l’infant, sempre respectant el codi deontològic, per continuar ajudant-lo en el seu camí cap a l’èxit escolar. Des d’aquesta perspectiva, el model biopsicosocial de la salut, l’aprenentatge és un procés emergent.
